学习什么乐器高考可以加分电子琴可以吗？我是浙江台州的

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本文目录一览：

• 1、学习什么乐器高考可以加分电子琴可以吗？我是浙江台州的
• 2、成人高考和普通高考有什么区别？
• 3、高考加分政策第一项是什么

学习什么乐器高考可以加分电子琴可以吗？我是浙江台州的

双排键电子琴有可能加分。其它键盘乐器也是“有可能”加分。普通家用单排键电子琴应该没有加分。
为了加分而学，提高的成绩绝不会比好好学文化课要多。人家都是先学，然后正好赶上加分。没听说过先根据加分再挑乐器来学的。

成人高考和普通高考有什么区别？

普通高考和成人高考的区别有：
1、针对对象不同：成人高考针对的是社会考生，普通高考针对的是高三学生；
2、学习形式不同：成人高考属于继续教育学历，学习形式是业余或函授，普通高考属于全日制学历；
3、考试难度不同：成人高考的难度较为简单，并且必须按照《考试大纲》要求出题。而普通高考更为严格，中等和难度题型占比很大。
成人高考同普通高考一样，是选拔人才的国家考试，只是由于本身的学习特征需要，才在学习形式等环节上有所差别，进行了一定区分。考生需参加教育部组织的全国统一考试，略省市自治区、直辖市统一组织录取。设立之初，是为解决在岗人员的学历教育和继续教育问题，参加者多为成年人，是国家高等教育重要组成部分。

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高考加分政策第一项是什么

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烈士子女高考加分政策是高考中为少数民族和特长生等群体实施相应加分的政策是为了弥补高校招生制度的某些缺陷而制定的其本意是鼓励、照顾有特长的人才以及特殊群体是体现教育公平。但是近年来却出现利用高考加分政策作弊案例如重庆高考状元利用民族成分作假事件浙江台州4名干部子女获得20分高考加分再次把高考加分制度推进了舆论“风暴眼”。对此我们更应该理性的看待高考加分政策。 总体来看高考加分政策的弊病包括以下几个方面： 首先是由于地方可自行制定政策导致加分项目过多受惠面过大。教育部规定的加分项目只有14种而各地实际执行的却多达200余种。 其次加分制度设计本身不够严密一些加分项目如三好学生、优秀学生干部、文体特长生等成为某些权势人物营私舞弊的通道偏离了奖励特长和优秀的初衷因为制度安排内在的缺陷及其在现实中的扭曲变形。 最后运作过程的不透明不公开致使高考加分政策在一些地方严重异化成了一部分人以权谋私的工具。 “加分”是把双刃剑既可能有益于教育公平又可能有损于教育公平我认为我们应该从以下几方面努力改善高考加分政策使其发挥应有作用： 第一要建立科学民主的决策程序。建立自下而上的民主决策程序从符合教育规律、维护每个受教育者的平等权益出发。加分项目的设立、取消或保留应当有广泛的公众参与奠定必要的民意基础。 第二应大幅度减少高考加分项目。对目前实行的各种加分项目进行效果评估对那些已经腐坏变质、明显有违考试公正或者虽有小利但弊大于利的项目予以坚决取消。应逐步减少奖励性加分项目加大公开透明程度。 第三应赋予高校自主承认高考加分的权利。高校可以不承认在教育部14种加分之外的地方加分项目在高考录取中提出不考虑加分投档或录取的要求。这样地方加分项目将失去先前的重大意义。 第四工作要深入实施“阳光工程”切实维护招生公平公正加强信息公开公示进一步规范特殊类型招生和高考加分政策。公开所有加分考生名单、加分原因让全社会来监督。高考加分政策是高考中为少数民族和特长生等群体实施相应加分的政策，是为了弥补高校招生制度的某些缺陷而制定的，其本意是鼓励、照顾有特长的人才以及特殊群体，是体现教育公平。但是近年来，却出现利用高考加分政策作弊案例，如重庆高考状元利用民族成分作假事件，浙江台州4名干部子女获得20分高考加分，再次把高考加分制度推进了舆论“风暴眼”。对此我们更应该理性的看待高考加分政策。 总体来看高考加分政策的弊病包括以下几个方面： 首先是由于地方可自行制定政策，导致加分项目过多，受惠面过大。教育部规定的加分项目只有14种，而各地实际执行的却多达200余种。 其次，加分制度设计本身不够严密，一些加分项目，如三好学生、优秀学生干部、文体特长生等，成为某些权势人物营私舞弊的通道，偏离了奖励特长和优秀的初衷，因为制度安排内在的缺陷及其在现实中的扭曲变形。 最后，运作过程的不透明不公开，致使高考加分政策在一些地方严重异化，成了一部分人以权谋私的工具。 “加分”是把双刃剑，既可能有益于教育公平，又可能有损于教育公平，我认为我们应该从以下几方面努力改善高考加分政策，使其发挥应有作用： 第一，要建立科学民主的决策程序。建立自下而上的民主决策程序，从符合教育规律、维护每个受教育者的平等权益出发。加分项目的设立、取消或保留，应当有广泛的公众参与，奠定必要的民意基础。 第二，应大幅度减少高考加分项目。对目前实行的各种加分项目进行效果评估，对那些已经腐坏变质、明显有违考试公正，或者虽有小利，但弊大于利的项目，予以坚决取消。应逐步减少奖励性加分项目，加大公开透明程度。 第三，应赋予高校自主承认高考加分的权利。高校可以不承认在教育部14种加分之外的地方加分项目，在高考录取中，提出不考虑加分投档或录取的要求。这样，地方加分项目将失去先前的重大意义。 第四，工作要深入实施“阳光工程”，切实维护招生公平公正，加强信息公开公示，进一步规范特殊类型招生和高考加分政策。公开所有加分考生名单、加分原因，让全社会来监督。 解析：解答此题的关键是客观公正的看待高考加分政策，而不是以个人臆断或是受某些偏激的言论影响而得出极端的结论，要结合中国当前的教育体制和高考制度来谈认识和改进措施

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